華聲在線4月26日訊（全媒體記者 楊斯涵 黃京 通訊員 易璇）發(fā)揮課堂在心理健康教育工作中的主陣地作用，提升心理健康教育課程的教學(xué)質(zhì)量，近日，由湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心舉辦的2022年“國培計劃”心理健康工作坊研修項目實施管理團(tuán)隊高級研修班暨匯報總結(jié)活動落下帷幕。據(jù)悉，自2022年7月14日開班以來，135個中小學(xué)心理健康教育工作坊共培訓(xùn)專兼職心理教師12230人，以工作坊推進(jìn)我省中小學(xué)心理教師全員培訓(xùn)。

經(jīng)驗：形成師資隊伍建設(shè)方案推動當(dāng)?shù)匦睦斫】到逃l(fā)展

“心理健康教育是用生命影響生命，用心靈影響心靈，不知道大家理想中的心理老師是什么樣子的？”現(xiàn)場，作為首位上臺分享經(jīng)驗的教師，長沙市湘江新區(qū)心理學(xué)教研員周泉用平緩而又溫暖的疑問句勾起了記者對“心理老師”的想象。而在她看來，心理教師應(yīng)該是“親切而從容，專業(yè)而溫暖，讓人安心又值得信任”，她告訴記者，作為工作坊坊主，她根據(jù)心理老師的工作年限、個案時長等制定了層級認(rèn)定方案，把整個區(qū)域的老師分成了適應(yīng)期、探索期和成熟期教師，層級之間根據(jù)專業(yè)發(fā)展速度來進(jìn)行靈活調(diào)整?！?022年，我們以適應(yīng)期和探索期老師為主，從培訓(xùn)的100名額中給班主任和鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師留了20個名額作為種子教師，為以后的全員心理教育做儲備。”

(資料圖)

為了更好地做好全員心理教育，來自常德石門的A2025-7項目的坊主向鵬飛早在2022年5月就開班了。談及為何，向鵬飛笑了笑說：“為了把坊做好，我就提前去打探了消息?！睋?jù)悉，該工作坊第一次進(jìn)入研修是2022年5月13日到17日，為期一周，主要采取的是線上學(xué)習(xí)、線下研修和校本研修的三線結(jié)合分層分類分區(qū)成長的培訓(xùn)模式。但是，向鵬飛表示，目前對于石門來說，心理教師對于理論知識還比較欠缺，有專業(yè)基礎(chǔ)的心理教師只有15人，下一步，工作坊計劃用三年的時間制定心理健康認(rèn)證制度，石門縣每個班主任都必須經(jīng)過心理健康的培訓(xùn)，并且考試認(rèn)證后才能上崗。

而在郴州，2022縣市區(qū)心理健康骨干教師提升培訓(xùn)A2028-9項目則要求學(xué)員必須達(dá)到100分才能算合格。據(jù)工作坊輔導(dǎo)員劉新華介紹，截至2022年的11月30日，全體學(xué)員均已圓滿完成了年休任務(wù)，并且實現(xiàn)了4個百分百：學(xué)習(xí)率百分百，合格率百分百，作業(yè)原創(chuàng)率百分百，優(yōu)秀率百分百。在她看來，增強教師心育綜合能力，提升心育綜合水平，提升心育工作水平，打造一支服務(wù)區(qū)域的心育骨干隊伍是本次組建工作坊的目的，為此，工作坊將研究內(nèi)容分為心理健康教育總論、心理健康促進(jìn)、心理問題預(yù)防和心理問題4個模塊，讓學(xué)員學(xué)習(xí)專業(yè)知識，解決困惑，提升能力。

此外，隨著在外務(wù)工人員的增加，農(nóng)村兒童留守農(nóng)村的數(shù)量也隨之增多，孩子長期沒有父母的照顧，難免會覺得有些失落。為此，位于張家界的A2026-1項目在研修期間形成了心理健康教育核心師資隊伍建設(shè)方案，被永定區(qū)教育局采納制定文件印發(fā)。據(jù)介紹，該坊通過大中小協(xié)同一體化，讓學(xué)員的專業(yè)素養(yǎng)互助提升，同時，通過分層分組系列化，讓學(xué)員互助課程搭建，并將區(qū)域研修常態(tài)化，加強校社合作實踐。

目標(biāo)：縣市區(qū)心理健康教育工作新起點形成，研修成果將繼續(xù)運用

“今天讓我印象最深的是資陽區(qū)所說的心理教育‘大激蕩’，這就突出了工作坊的意義所在?！弊鳛楹鲜≈行W(xué)心理健康教育教師工作坊研修項目的首席專家，湖南省教科院心理教研員彭瑋婧告訴記者，以往各地對心理健康教育的重視程度不均衡，很多地區(qū)不會主動開展心理工作培訓(xùn)，這次國培計劃是省教育廳統(tǒng)一配備的項目，將成為縣市區(qū)中小學(xué)心理教師隊伍建設(shè)的新起點。彭瑋婧表示，這次工作坊的研修不僅停留在研訓(xùn)，而是將研訓(xùn)成果運用到促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，再帶動促進(jìn)工作的高質(zhì)量發(fā)展，特別是工作坊雖然結(jié)坊了，但大家并沒有停止研修腳步，他們會一直將研修成果去繼續(xù)運用。“這批學(xué)員為充足心理教師隊伍提供了基礎(chǔ)，期待今后能從中產(chǎn)生一批‘種子教師’?！?/p>

而在中南林業(yè)科技大學(xué)心理中心教師王小鳳看來，“種子教師”需要多方面的實踐積累和長期的系統(tǒng)培訓(xùn)，“國培計劃反映了國家現(xiàn)在對中小學(xué)心理健康越來越重視，同時也看到師資緊缺的問題，希望通過這次研修班形成穩(wěn)定的師資，讓這批師資能去培育下一批心理教師。”

記者了解到，本輪工作坊將市直學(xué)校心理教師就近分配到“縣市區(qū)心理健康教育骨干教師提升培訓(xùn)”工作坊，以確保此輪全員培訓(xùn)實現(xiàn)100%全覆蓋。同時，通過心理健康教育總論、心理健康促進(jìn)、心理問題預(yù)防以及心理問題干預(yù)四個模塊著力解決學(xué)校心理工作開展不系統(tǒng)、心理教師對崗位職責(zé)認(rèn)識不清晰、心理健康教育內(nèi)容實效性不強、工作制度與專業(yè)規(guī)范缺失等阻礙我省心理健康教育深度推進(jìn)的卡點、堵點問題。

為了保證研修效果，坊內(nèi)分為若干研修小組，根據(jù)小組學(xué)習(xí)主題以解決實際問題為導(dǎo)向?qū)⒀行藁顒勇涞綄嵦帲还ぷ鞣恢鞒秩藞F(tuán)隊以學(xué)校心理健康教育工作為主線，圍繞研修主題，組織開展線上研修、線下研訓(xùn)。心理健康教育教師工作坊由學(xué)校全員卷入、縣域統(tǒng)籌推進(jìn)、市域提升推廣形成的“校—縣—市”路徑營造積極校園生態(tài)，完善心理健康教育工作體系。以促進(jìn)心理健康為導(dǎo)向，以此按照“研、訓(xùn)、用”相結(jié)合的原則，建立“個人—組—坊”“?！h—市”雙螺旋并行路徑，構(gòu)建教研訓(xùn)一體化模式。