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華聲在線1月2日訊（全媒體記者 楊斯涵）思維導圖、手繪漫畫、藏頭詩齊……轉眼又到寒假，每逢此時，班主任都要在給班級的每位學生寫一份期末評語。短短幾行字，就能基本涵蓋孩子在這一學期的優勢與不足，在此基礎上，家長也好讓小家伙們進行調整。記者發現，原本單調且千篇一律的評語也變得生動有趣起來，不少匠心獨具的評語也很快“火”出圈。

長沙市開福區金灣小學，該校三（2）班班主任施凱燕定制個性化“一字”評語，給班里48位學生贈送一個字，每個字都有其獨特的含義，記錄一學期的成長。

“今年老師送你一個‘靜’字?！蚓又校o以修身儉以養德’。靜＝青＋爭，意為‘青春必爭’?！崩钭朔f說，班上有48個孩子，她根據孩子們平時在校表現以及自身特點，送給每人一字，“比如，有個孩子學習有些浮躁，我就送他一個‘靜’字，希望他能靜下心來，而有的孩子會彈古箏，我就會找一個關于古箏的字給她。”

記者發現，施凱燕不僅只是單純地送“一字”給孩子，她將送出的每個字都找到了對應的甲骨文，并配以圖片和注解。她表示，人類文明的漢字來源于甲骨文字，在教孩子們學習時，作為一名語文教師，自己每次都喜歡帶著孩子跟著甲骨文一起尋根究底，發現文字的小奧妙。

課堂上，施凱燕和孩子們一起創造“字的小詩”，由一個字編一個故事，她驚訝地發現孩子們的潛能是巨大的，希望他們如澄澈的“字”所寄托的寓意一樣，挖掘自己的“閃光點”。

在長沙市望城區一師斑馬湖小學，經過一個多星期的準備，2003班班主任廖敏給每個學生“送”了一只“兔”子，有“自律兔”“堅強兔”“敏捷兔”等。時逢兔年，廖敏便根據每個學生的特點用“兔”元素來打造期末評語。

如果學生上課愛做小動作，她就送給學生一只“自律兔”，希望學生能保持良好的學習習慣……總而言之，每只兔子都是廖敏對學生的期待。

身為數學教師，清水塘綠地小學一（5）班唐莎莎老師在期末評語時采用思維導圖的方式。她認為，繪制思維導圖也是孩子們日后需要掌握的一種重要學習方法。根據孩子們一學期來的綜合表現，對每個孩子給予3個優點，提出3點期望。希望新的一年，同學們發揚優點，摒棄缺點，一起進步！

清水塘第三小學二（11）班羅景文老師則以小植物呈現孩子們的個性，愿他們像植物一樣向陽而生，不懼風雨。“‘樹木’與‘樹人’最有意義的點就在于尊重個性發展，尊重成長過程中的千姿百態?！绷_景文認為，平時同學們喜歡用白楊、柳樹寫比喻句，而這些生命勃發的植物正像朝氣蓬勃的孩子……

（一審：黃娟 二審：黃京 三審：周文博）